兒童智力測(cè)試儀對(duì)智力障礙人群的教育方法

【內(nèi)容摘要】：　　兒童智力測(cè)試儀專家研究發(fā)現(xiàn)弱智兒童心理發(fā)育起點(diǎn)遲，發(fā)展速度緩慢，發(fā)展水平低下，他們的缺陷不只限于智力與社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)方面，而是整個(gè)心理過(guò)程都出現(xiàn)不同程度的障礙。因此，對(duì)他們的教育與訓(xùn)練是全方位的。　　語(yǔ)言的教育與訓(xùn)練　　語(yǔ)言是人類(lèi)相互交往的工具，也是兒童智慧發(fā)展水平高低的一個(gè)重要指標(biāo)。語(yǔ)言發(fā)展都從呀呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，逐步聽(tīng)懂大人說(shuō)話的意思，進(jìn)而用語(yǔ)言表達(dá)自己的需要與認(rèn)識(shí)，再與他人進(jìn)行語(yǔ)言交往。兒童智力測(cè)試儀表示教育訓(xùn)練弱智兒童的語(yǔ)言，事先必須進(jìn)行全面、細(xì)致的言語(yǔ)功能測(cè)評(píng)，搞清障礙程度及病變范圍，使訓(xùn)練富有針對(duì)性。　　交往能力的教育與訓(xùn)練。　　社會(huì)交往能力，是一個(gè)人智 [更多詳細(xì)]

兒童智力測(cè)試儀

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兒童智商測(cè)試儀

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兒童注意力測(cè)試儀

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兒童生長(zhǎng)發(fā)育測(cè)試儀

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兒童綜合素質(zhì)測(cè)試儀

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【正文內(nèi)容】：　　兒童智力測(cè)試儀專家研究發(fā)現(xiàn)弱智兒童心理發(fā)育起點(diǎn)遲，發(fā)展速度緩慢，發(fā)展水平低下，他們的缺陷不只限于智力與社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)方面，而是整個(gè)心理過(guò)程都出現(xiàn)不同程度的障礙。因此，對(duì)他們的教育與訓(xùn)練是全方位的。　　語(yǔ)言的教育與訓(xùn)練　　語(yǔ)言是人類(lèi)相互交往的工具，也是兒童智慧發(fā)展水平高低的一個(gè)重要指標(biāo)。語(yǔ)言發(fā)展都從呀呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，逐步聽(tīng)懂大人說(shuō)話的意思，進(jìn)而用語(yǔ)言表達(dá)自己的需要與認(rèn)識(shí)，再與他人進(jìn)行語(yǔ)言交往。兒童智力測(cè)試儀表示教育訓(xùn)練弱智兒童的語(yǔ)言，事先必須進(jìn)行全面、細(xì)致的言語(yǔ)功能測(cè)評(píng)，搞清障礙程度及病變范圍，使訓(xùn)練富有針對(duì)性。　　交往能力的教育與訓(xùn)練。　　社會(huì)交往能力，是一個(gè)人智慧發(fā)展程度高低的一個(gè)標(biāo)志。兒童智力測(cè)試儀指出教育訓(xùn)練弱智兒童交往能力的主要內(nèi)容，包括認(rèn)識(shí)自己，學(xué)習(xí)一些生理常識(shí)，對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)態(tài)度，以及一些普通常識(shí)的學(xué)習(xí)。　　感知與肌能的教育與訓(xùn)練　　兒童智力測(cè)試儀表示感知是認(rèn)識(shí)世界的“大門(mén)”，肌能是感知的前提。因此，弱智兒童的教育與訓(xùn)練，首當(dāng)其沖是從加強(qiáng)感知與肌能的發(fā)展入手。　　自我照管能力的教育與訓(xùn)練　　自我照管，主要指生活自理能力。自我照管的教育與訓(xùn)練，包括大小便、飲食、衣著、睡眠、衛(wèi)生習(xí)慣和安全等六個(gè)方面。　　循序漸進(jìn)法　　此種方法亦可稱為主題單元教學(xué)法。兒童智力測(cè)試儀將各種課程圍繞一個(gè)主題，系列地劃分若干小型而有順序的學(xué)習(xí)單元，然后循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。

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