在育兒工作中，常常有這樣的問題，父母經(jīng)常擔心孩子小，如果學習的東西過多，會把腦子用壞，會出現(xiàn)毛病，有些人還把某些精神病說成是用腦過多，這種認識是錯誤的。實際上只要學習方法對頭，孩子的學習是自覺主動地發(fā)揮了自己的能力，調(diào)動了自己的智能潛力。大腦的神經(jīng)細胞是用不盡的，它具有極大的潛力，許多人的皆能都沒有充分地發(fā)揮出來。
以記憶力為例，現(xiàn)代文學家茅盾能背誦120回古典文學：《紅樓夢》。著名數(shù)學家華羅庚用粉筆在黑板上進行復雜的數(shù)學公式的演算、論證和推導，整塊黑板寫得密密麻麻，擦了 寫，寫了再擦，能把所有擦去的演算步驟絲毫不差地記住，接下去繼續(xù)演算。橋梁專家茅以升能夠背誦園周率江到小效 點后面一百位數(shù)。他們的腦子并沒有用壞。也許有人會認為這與他們的“天才”有關(guān)。我們也可首先承認每個人的先天條件。但是，除了疾病 及其它原因所造成的白癡以外，一般正常人大腦的實際差別并不很大，腦細胞總量在100億-140億之間。每個腦細胞就相當于一個記憶的元件，如果能全部發(fā)揮作用，可以儲存的信息相當于6千萬-8千萬冊書。可以想象，上述幾位“天 才”人物大腦的儲存能力恐怕也沒有充分地得到發(fā)揮，一般 人就更不用說了。
當然，兒童智力測試儀廠家認為，記憶力僅是智力的一部分，腦細胞的功能除記憶外，還有許多工作要做。但是，神經(jīng)生理學的研究表明，腦 細胞反復經(jīng)受刺激并保持連續(xù)興奇，是促進其機能發(fā)展的越礎(chǔ)，特別是在兒童發(fā)育的早期。因此，在開發(fā)兒童智力的過程中，只要根據(jù)大腦發(fā)育的規(guī)律特點，掌握科學的方法，不必擔心會把大腦的能力用盡而出現(xiàn)異常情況。
