兒童智力測(cè)試儀記憶力對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力
兒童智力測(cè)試儀內(nèi)容重要的人數(shù)百分?jǐn)?shù)(%)抽象思維或推理能力問(wèn)題解決能力知識(shí)獲取能力記憶力對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，綜合很多心理學(xué)家對(duì)智力的研究，我們認(rèn)為智力是指以抽象思維為核心的一般認(rèn)知能力，包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等。兒童智力測(cè)試儀的測(cè)量智力是可以測(cè)量的，人們經(jīng)常通過(guò)一些經(jīng)過(guò)了標(biāo)準(zhǔn)化的智力量表來(lái)測(cè)量人的智力。在目前，在測(cè)量?jī)和橇Ψ矫孢\(yùn)用得比較多的量表主要有兩個(gè)：兒童智力測(cè)試儀斯坦福一比內(nèi)量表和韋克斯勒兒童智力量表。斯坦福一比內(nèi)量表該量表是用來(lái)估計(jì)兒童智力發(fā)展水平。
兒童智力發(fā)展階段皮亞杰將兒童從出生后到15歲智力的發(fā)展劃分為四個(gè)發(fā)展階段。對(duì)于發(fā)展的階段性，皮亞杰概括有三特點(diǎn)，1、階段出現(xiàn)的先后順序固定不變，不能跨越，也不能顛倒。他們經(jīng)歷不變的、恒常的順序，并且所有的兒童都遵循這樣的發(fā)展順序，兒童智力測(cè)試儀因而階段具有普遍性。任何一個(gè)特定階段的出現(xiàn)不取決于年齡而取決于智力發(fā)展水平。皮亞杰在具體描述階段時(shí)附上了大概的年齡只是為了表示各階段可能出現(xiàn)的年齡范圍。事實(shí)上由于社會(huì)文化不同，或文化相同但教育不同，各階段出現(xiàn)的平均年齡有很大差別。
