兒童智力測(cè)試儀測(cè)量各種心理功能
兒童智力測(cè)試儀智力測(cè)驗(yàn)是被設(shè)計(jì)用來(lái)測(cè)量各種心理功能，如推理，理解，判斷和心理測(cè)試，智力測(cè)驗(yàn)的目的是為了獲得人的智力潛能的想法。測(cè)試圍繞一套旨在產(chǎn)量基礎(chǔ)上，什么構(gòu)成了智力測(cè)試制造商的模式分刺激。智力測(cè)驗(yàn)也經(jīng)常是作為一系列測(cè)試的一部分。
有許多不同類型的智力測(cè)驗(yàn)，他們都沒(méi)有測(cè)量相同的能力。雖然測(cè)試經(jīng)常有彼此相關(guān)的方面，人們不應(yīng)該期望分?jǐn)?shù)從一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)，衡量一個(gè)單一的因素，將類似的分?jǐn)?shù)上的另一個(gè)智力測(cè)試，測(cè)量的各種因素。此外，當(dāng)決定是否使用一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)，一個(gè)人應(yīng)該確保測(cè)試已經(jīng)充分發(fā)展，具有扎實(shí)的研究，兒童智力測(cè)試儀以證明其可靠性和有效性。另外，心理測(cè)試需要臨床訓(xùn)練的考官。因此，該測(cè)試僅應(yīng)施用和由受過(guò)訓(xùn)練的專業(yè)解釋。
智力測(cè)驗(yàn)中央的批評(píng)是，心理學(xué)家和教育工作者使用這些測(cè)試來(lái)分配社會(huì)的資源有限。這些測(cè)試結(jié)果是用來(lái)提供如特殊班資優(yōu)學(xué)生，入讀大學(xué)和就業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)。這些誰(shuí)沒(méi)有資格根據(jù)智力測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)這些資源可能會(huì)感到憤怒，仿佛在測(cè)試剝奪了他們成功的機(jī)會(huì)。不幸的是，智力測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)不僅成為一個(gè)人的執(zhí)行特定任務(wù)的能力有關(guān)，但與自我價(jià)值，很多人都錯(cuò)誤的假設(shè)下，即智力測(cè)驗(yàn)衡量一個(gè)人的天生的或生物的情報(bào)。智力測(cè)驗(yàn)是基于個(gè)人與環(huán)境的互動(dòng)，從來(lái)沒(méi)有專門測(cè)量天生的智慧。智力測(cè)驗(yàn)已經(jīng)與分類和定型的人有關(guān)。此外，在智力測(cè)驗(yàn)一個(gè)人的表現(xiàn)的知識(shí)可能會(huì)影響一個(gè)人的愿望和動(dòng)機(jī)，以獲得目標(biāo)。智力測(cè)驗(yàn)可以在文化偏見(jiàn)對(duì)某些群體。
當(dāng)拍攝的智力測(cè)試，一個(gè)人可以指望做各種任務(wù)。這些任務(wù)可以包括具有回答是口頭問(wèn)的問(wèn)題，做數(shù)學(xué)題，做各種各樣需要手眼協(xié)調(diào)的任務(wù)。有些任務(wù)可以定時(shí)的，需要的人盡可能快地工作。通常情況下，大多數(shù)的問(wèn)題和任務(wù)開(kāi)始時(shí)輕松，逐漸變得更加困難。這是不尋常的人知道所有的答案的問(wèn)題，或者能夠完成所有的任務(wù)。如果一個(gè)人是不確定的答案，猜測(cè)通常是允許的。
