兒童智力測(cè)試儀多動(dòng)癥測(cè)試智力與成就
    兒童智力測(cè)試儀智力測(cè)驗(yàn)專(zhuān)家建議，智慧有一個(gè)最低的兩個(gè)組成部分： 1、適應(yīng)環(huán)境的能力和2 ）從以往的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力。最有可能的，智力有兩個(gè)以上元件和更復(fù)雜的理論是不斷發(fā)展的。不管組分，情報(bào)被認(rèn)為是對(duì)環(huán)境的影響和遺傳學(xué)的組合。大多數(shù)專(zhuān)業(yè)人士認(rèn)為，我們每個(gè)人都有一個(gè)遺傳性智力能力，但我們是否到達(dá)它依賴(lài)于我們的環(huán)境資源，以及我們自己的努力學(xué)習(xí)和運(yùn)用我們的智力技能。
    當(dāng)評(píng)估一個(gè)年輕的人，臨床醫(yī)生誰(shuí)管理智力測(cè)驗(yàn)正在尋找的行為或反應(yīng)，都與ADHD診斷標(biāo)準(zhǔn)相一致的模式。個(gè)人與多動(dòng)癥往往就比那些沒(méi)有多動(dòng)癥智力測(cè)驗(yàn)一個(gè)較低的水平執(zhí)行，因?yàn)檫@些測(cè)試需要持續(xù)的精神努力。此外，如前面所提到的，大多數(shù)智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)可以限制孩子患有ADHD的成功。許多試驗(yàn)不允許考官重復(fù)指令或修改管理規(guī)則，以適應(yīng)個(gè)人的特殊需要誰(shuí)可能沒(méi)有照顧到的方向正確，或誰(shuí)也很難靜坐進(jìn)行測(cè)試。經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)人士都意識(shí)到這一趨勢(shì)，并結(jié)合這些測(cè)試的結(jié)果（如果它們被用來(lái)在所有）與他人的結(jié)果，以獲取有關(guān)智力功能更準(zhǔn)確的評(píng)估。