兒童智力測試儀常模的建立
    標(biāo)準(zhǔn)化兒童智力診斷測驗最初編制的總體目標(biāo)在于為上海市提供一個適用于4一12歲兒童、個別施測的、對智力落后兒童具有鑒別診斷功能的測驗工具。

   將較好地彌補(bǔ)我國智力測驗領(lǐng)域中存在的不足,滿足實際需要。目前,標(biāo)準(zhǔn)化兒童智力診斷測驗的初稿己經(jīng)基本確立,形成了測驗的基本框架和測題的內(nèi)容。該測驗共有十一個分測驗,分為言語量表和操作量表。言語量表有圖片詞匯、語詞背誦、理解、算術(shù)和數(shù)字背誦五個分測驗,操作量表有仿繪、拼圖、圖片歸類、動作模仿、圖形推理和圖畫補(bǔ)缺六個分測驗(其中圖畫補(bǔ)缺為補(bǔ)充分測驗),共96道測題。

   標(biāo)準(zhǔn)化兒童智力診斷測驗初稿搭建起了測驗的基本藍(lán)圖,為本研究奠定了一個很好的基礎(chǔ)。但是測驗的編制并不能一墩而就,而是一個不斷反復(fù)、不斷調(diào)整的過程。初稿的確立只是測驗編制的第一步,還需要進(jìn)行試用和修改,在實踐中不斷檢驗和完善,確定測驗的框架和測題,并進(jìn)一步建立常模,最終使標(biāo)準(zhǔn)化兒童智力診斷測驗成為一個切實可用的測驗工具。

    本研究的主要目標(biāo)在于,通過對標(biāo)準(zhǔn)化兒童智力診斷測驗初稿的試用,不斷對測驗框架和測題進(jìn)行推敲和修改,最終形成適用于4一12歲兒童的標(biāo)準(zhǔn)化兒童智力診斷測驗的完整框架和測題內(nèi)容,為進(jìn)一步建立上海市和全國常模做好準(zhǔn)備。

    此外,標(biāo)準(zhǔn)化兒童智力診斷測驗在最初編制時確定了兩個具體目標(biāo),一是能夠把智力落后兒童從正常兒童中鑒別出來,區(qū)分兒童的智力落后程度,為特殊兒童的教育安置和教育評價提供有效的信息,滿足我國隨班就讀工作中的測驗需要;二是在對智力落后兒童和正常兒童進(jìn)行鑒別區(qū)分的同時,還能夠根據(jù)測驗結(jié)果,詳細(xì)報告智力落后兒童的智力結(jié)構(gòu),評估兒童優(yōu)勢和劣勢,對兒童的智力結(jié)構(gòu)進(jìn)行診斷性分析。本研究將進(jìn)一步檢驗標(biāo)準(zhǔn)化兒童智力診斷測驗是否達(dá)到了測驗編制的具體目標(biāo),是否形成了一個行之有效的、對智力落后兒童具有鑒別診斷功能的測驗工具。